Terapia neurobiologiczna jest metodą stymulującą wszystkie funkcje poznawcze dziecka, czyli postrzeganie, uwagę, pamięć, uczenie się, myślenie, podejmowanie decyzji i język. Wymienione umiejętności umysłowe są potrzebne do wykonywania każdego podejmowanego przez nas zadania, od najprostszego do najbardziej złożonego.
Podstawowym założeniem terapii neurobiologicznej, jaką jest Metoda Krakowska®, jest naśladowanie kolejnych etapów rozwoju dzieci zdrowych. Dzięki temu możliwe jest ustalenie programu ćwiczeń dla dzieci z zaburzeniami i deficytami poznawczymi.
Twórczynią Metody Krakowskiej® jest prof. dr hab. Jagoda Cieszyńska.
Podstawą terapii neurobiologicznej jest neuroplastyczność mózgu, czyli zdolność do powstawania nowych neuronów, ich możliwość rozwoju, a co za tym idzie pozytywnych zmian w mózgu , jakie mogą nastąpić pod wpływem stymulacji.
W terapii neurobiologicznej dziecko zdobywa wiedzę i umiejętności, które z powodu zaburzeń nie mogły być przez nie samodzielnie zdobyte. Zdolność do powstawania nowych synaps, czyli połączeń między neuronami nigdy się nie kończy i jest zależna od konkretnych doświadczeń (terapii), stąd wiemy, że terapia neurobiologiczna ma sens.
Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®, autorstwa prof. Jagody Cieszyńskiej, jest główną techniką Metody Krakowskiej®, której towarzyszą ćwiczenia funkcji poznawczych w sferach:
- słuchowej;
- wzrokowej;
- funkcji lewej półkuli mózgu;
- systemu językowego;
- pamięci;
- motoryki małej i dużej;
- kategoryzacji i myślenia przyczynowo-skutkowego;
- zachowań społecznych;
- zabawy.
Do 17 technik Metody Krakowskiej® zaliczamy:
- Stymulację słuchową.
- Komunikację niewerbalną – gesty interakcyjne.
- Technikę komunikacyjną – dialog.
- Programowanie języka.
- Dziennik wydarzeń.
- Symultaniczno-Sekwencyjną Naukę Czytania.
- Terapię funkcji wzrokowych.
- Stymulację funkcji motorycznych.
- Wybór dominującej ręki.
- Rolę zabawy w kształtowaniu języka.
- Stymulację lewej półkuli mózgu.
- Kształtowanie zachowań społecznych.
- Poznanie wielozmysłowe – bodźce zapachowe i smakowe.
- Stymulację pamięci.
- Ćwiczenia kategoryzacji.
- Kształtowanie myślenia przyczynowo-skutkowego.
- Logoterapię.
Metoda Krakowska® szczególnie polecana jest dzieciom z zespołem Aspergera, z zespołem Downa, z alalią i afazją dziecięcą, z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i zagrożonym autyzmem, z niezakończonym i opóźnionym rozwojem mowy, zagrożonym dysleksją i z porażeniem mózgowym oraz wszystkim tym, których rozwój chcemy stymulować, gdy zależy nam na tym, by dziecko jak najlepiej zostało przygotowane do podjęcia zajęć szkolnych.
Bibliografia:
Jagoda Cieszyńska-Rożek, Metoda Krakowska wobec zaburzeń rozwoju dzieci. Z perspektywy fenomenologii, neurobiologii i językoznawstwa, wyd. Centrum Metody Krakowskiej, 2013
